Písková terapie je účinným prostředkem psychologické diagnostiky a korekce komplexních psycho-emocionálních poruch. Hra s pískem pomáhá dítěti zbavit se všech druhů strachů a obav, překonat emoční stres, zlepšit vidění a stabilizovat psycho-emocionální stav. Moderní techniky pískové terapie se používají k diagnostice duševního zdraví, zlepšení komunikačních dovedností a zlepšení adaptace dítěte na společnost.
Profesionálně organizované herní aktivity na pískovišti pomohou rozvíjet vnitřní potenciál dítěte a také schopnost logického a nápaditého myšlení. Všichni psychologové si toho všimli písková terapie při práci s dětmi podporuje komplexní účinek na psychiku a zmírňuje stres, napomáhá rozvoji smyslových schopností a stimuluje proces poznávání. Pasivní a odtažité děti se stávají aktivnějšími, zatímco hyperaktivní děti se naopak zklidňují. Interakce s pískem vytváří přirozené, pohodlné prostředí pro stimulaci tvůrčí činnosti.
Kdo potřebuje písečnou terapii?
Hra s pískem je prospěšná pro každého, ale je zvláště přínosná pro děti, které mají:
- zvýšená úzkost a hyperaktivita;
- všechny druhy psychosomatických poruch;
- vady řeči v důsledku nervového napětí nebo rodinných konfliktů;
- neurózy různého charakteru.
Interakce s pískem pomůže dítěti naučit se kreativně rozvíjet a najít východisko z různých obtížných situací, které ho momentálně trápí.
Jaké možnosti otevírá písková terapie?
Písek a voda umožňují dítěti realizovat svůj tvůrčí potenciál. Dochází k rozvoji pozitivního vnímání světa a posilování komunikačních dovedností. Děti rády tvoří z písku:
- oblíbené rostliny a stromy;
- různá auta, vlaky a lodě;
- figurky lidí a zvířat, zde mohou být oblíbené kreslené postavičky;
- všechny druhy atributů a nábytku a mnoho dalšího.
Před malým stvořitelem se otevírají skvělé příležitosti k realizaci vlastního vnitřního světa. Moderní interaktivní pískoviště, světelný stolek a kreativní dílna pomohou rozvíjet jemnou motoriku, urychlit duševní procesy a stabilizovat psychické reakce. Hračky s pískovou terapií může být velmi rozmanitá, hlavní věcí je poskytnout svobodu jednání, aby dítě mohlo sdílet svůj vnitřní svět a najít cestu z obtížného psycho-emocionálního stavu.
Písková terapie: cvičení
V teorii a praxi pedagogické činnosti je bohatá rozmanitost Игрsouvisející s písečná terapie.
- Výkres. Dítě se učí vytvářet vlastní obrázky a vzory na křemenném kinetickém písku. To podporuje rozvoj uměleckých a tvůrčích dovedností a zlepšuje koncentraci;
- Řízení a kontrola. Dítě nasype z vlastní dlaně do partnerovy dlaně malý kopeček písku. Hmatová interakce podporuje klid a relaxaci. Dítě se uvolněně učí cítit se dobře v kolektivu;
- Stabilizace emocí. Učitelé a psychologové pomáhají v herní sféře nasměrovat negativní emoce správným směrem. Můžete si například dát za úkol postavit velký dům nebo vykopat díru a podbít ji velkou silou. Uvolnění negativních emocí pomůže stabilizovat psycho-emocionální stav.
Moderní technologie pískové terapie podporovat rozvoj kreativity, jemné motoriky a komunikačních dovedností. Podle pedagogů došlo ke zvýšení sociability a inteligence. Mnozí pochopí různé procesy a začnou s různými pojmy a výrazy zacházet promyšleněji.
Interakce s pískem umožňuje vytvořit pozitivní atmosféru pro komunikaci a pomáhá korigovat řešení obtížných problémů a situací. Pravidelné cvičení pomáhá vyjádřit vnitřní konflikty a skryté zkušenosti, zvýšit sebevědomí a zlepšit tvůrčí schopnosti.
Zábavné hry na písku jsou nejlepším nástrojem k odstranění izolace a agrese a také k rozvoji skrytého potenciálu dítěte.
Cíl: Snížit psychofyzickou zátěž u dětí s postižením pomocí pískové terapie. Cíle pískové terapie jsou zaměřeny na pomoc dítěti s postižením: • rozvíjet hmatově-kinetickou citlivost a jemnou motoriku rukou • rozvíjet socializační dovednosti • uvolňovat svalové napětí • pomáhat dítěti cítit se chráněno, v příjemném prostředí • rozvíjet aktivitu, rozšiřovat životní zkušenosti, předávat učitelem ve formě blízké dítěti princip přístupnosti informací • stabilizovat emoční stav, absorbovat negativní energii
(potvrzení o vydání je na straně 2 v souboru s certifikátem)
Vaše dokumenty jsou připraveny. Pokud si je nemůžete stáhnout, otevřít nebo uděláte chybu, napište nám na e-mail [email protected] (nezapomeňte v dopise uvést číslo publikace)
Městský předškolní vzdělávací ústav
“Slantsy mateřská škola č. 15 kombinovaného typu”.
Kreativní a rozvojový projekt
(pomocí pískové terapie)
pro děti se zdravotním postižením a speciálními vzdělávacími potřebami.
Připraveno a funkční:
Pedagog: Gumenyuk Yu.K.
Psycholožka: Grishina N.V.
Defektolog: Ivanova O.B.
“PÍSKOVÁ TERAPIE PRO DĚTI S POSTIŽENÍM a speciálními vzdělávacími potřebami.”
„Nejlepší hračka pro dítě je ta, kterou může měnit různými způsoby; “Pro děti je nejlepší hračka hromada písku.”
Děti s postižením se vyznačují zvýšenou nervovou vzrušivostí, úzkostí, agresivitou, hyperaktivitou na straně jedné a pasivitou, izolovaností, rezervovaností, strnulostí, nerozvinutostí emocionální sféry a poruchami chování na straně druhé. Děti s intelektovými problémy mají navíc poruchu řeči nebo úplnou absenci řeči, nedostatečný rozvoj motorické koordinace, jemné motoriky rukou, nedostatek smyslu pro rytmus, zhoršenou paměť řeči, pozornost, vnímání atd. Proto tyto děti potřebují speciální metody nápravy jejich psycho-emocionálního zdraví. Písková terapie je způsob komunikace se světem i se sebou samým; způsob, jak uvolnit vnitřní napětí, ztělesnit jej na nevědomé-symbolické úrovni, což zvyšuje jeho sebevědomí a otevírá nové cesty odhalení. Přenesení tradičních vzdělávacích aktivit na pískoviště má velký vzdělávací a rozvojový efekt. Vytváření mentálních představ, práce rukama a získávání nových dojmů a potěšení – to vše dohromady je základem zdravotních výhod hry s pískem pro dítě. Při hře s pískem se dítě učí koncentraci, relaxačním dovednostem a stává se zvídavějším. U dětí se aktivují mentální a emoční rezervy.
Typ projektu: kreativní a rozvojový.
Doba realizace projektu: 2019-2020
Účastníci projektu: děti skupiny, učitel, speciální pedagog, psycholog, rodiče skupiny.
Hra s pískem je pro dítě s postižením přirozenou a dostupnou formou činnosti, která umožňuje řešit mnoho nápravných a výchovných úkolů v procesu učení.
Relevantnost spočívá v tom, že mnoho moderních koncepcí předškolního vzdělávání uznává nezastupitelný vliv pískové terapie na vývoj řeči dítěte, podporuje rozvoj pozornosti, vnímání, paměti a myšlení. Písek je ideální pro rozvoj percepčních vjemů, smyslové výchovy a jemné motoriky. Hra s pískem může dítě zaujmout, rozptýlit a uvolnit, a proto zajišťuje co nejúspěšnější dokončení úkolu, je to efektivní způsob prezentace materiálu. Písková terapie navíc kombinuje spoustu cvičení zaměřených na celkové uvolnění, odstranění motorických stereotypů a křečovité pohyby. Při hře na písku má dítě možnost vyjádřit své nejhlubší emocionální prožitky, je osvobozeno od strachů a prožitek se nerozvine v duševní trauma. Tím je položen základ pro další rozvoj pozitivních komunikačních dovedností a zdokonalování předmětových herních činností, což přispívá k rozvoji her na hraní rolí a komunikačních dovedností dětí se zdravotním postižením. Moderní podmínky dávají impuls k hledání inovativních, vývojových metod a technologií při práci s takovými dětmi, proto je důležité vědět, že organizace projektivních her na písku odhaluje rozpory – mezi tradičními metodami a technikami vzdělávacího procesu a potřebou zavést nový progresivní systém školení, který je pro práci s dětmi s postižením skutečně nezbytný;
Písková terapie pomáhá dětem s handicapem, autismem, poruchou pozornosti a hyperaktivitou, metoda kombinuje mnoho cvičení a her zaměřených na celkové uvolnění, zvýšení koncentrace a vytrvalosti.
Cíl: Snížení psychofyzického stresu u dětí s postižením pomocí pískové terapie
Cíle pískové terapie jsou zaměřeny na pomoc dítěti s postižením
• rozvíjet hmatově-kinetickou citlivost a jemnou motoriku rukou;
• rozvoj socializačních schopností;
• uvolnit svalové napětí;
• pomáhat dítěti cítit se chráněné v příjemném prostředí;
• rozvíjet aktivitu, rozšiřovat životní zkušenosti, zprostředkované učitelem formou, která je dítěti blízká (princip dostupnosti informací);
• stabilizovat emoční stav absorbováním negativní energie;
• spojovat hry s reálným životem, porozumět tomu, co se děje, najít způsoby, jak vyřešit problematickou situaci;
• překonat komplex „špatného umělce“ vytvářením uměleckých kompozic z písku pomocí hotových figurek;
• zlepšit zrakově-prostorovou orientaci a řečové schopnosti;
• přispívat k rozšiřování slovní zásoby;
• rozvíjet fonematický sluch a vnímání;
• rozvoj souvislé řeči.
pěstovat vytrvalost, vytrvalost a schopnost dokončit to, co bylo započato.
Očekávané výsledky a sociální dopad
navázat emocionální komunikaci mezi dětmi a jejich vrstevníky a dospělými;
dosáhnout pozitivní emoční pohody, protože to ovlivňuje pocity a emoce dítěte;
pomoci vybudovat individuální vývojovou trajektorii pro dítě;
mají pozitivní vliv na rozvoj řeči, myšlení, kognitivních procesů a tvůrčích schopností dítěte;
vyvolat pozitivní emoce (radost, překvapení), snížit negativní projevy (strach, agrese, úzkost), snížit projevy negativních emocí (hněv, vztek, zášť);
dítě začne chápat sebe, ostatní lidi, svět kolem sebe;
-rozvíjejte svou fantazii, porozumějte svému nitru.
Podmínky realizace projektu:
Prvky pískové terapie jsou prováděny týdně v rámci nápravných a rozvojových aktivit.
2. Příprava vybavení, materiálů (nákup pískoviště, sbírky malých hraček, karet a her s různými emocemi.
3. Hry a cvičení jsou vedeny v prostředí emocionálního pohodlí.
4. Zařazení různých forem a metod práce se suchým a kinetickým pískem do integrovaného vzdělávacího procesu.
5. Hry s dětmi se hrají ve stoje vedle stolu s pískovištěm nebo vsedě u stolků s tácy na písek.
První etapa je organizační a přípravná
Stanovení problému, definice cílů a záměrů.
3. Výběr vybavení:
— Dřevěné pískoviště (velikost v centimetrech: 50x70x8 cm) natřené modrou barvou.
— Hmatový a vývojový mnohostranný povrch „Light Cube“ (50x50cm)
— Pískové moduly pro samostatnou práci. (50×40) malované modře.
– Čistý, prosátý písek (pečený v troubě). Nemělo by být příliš velké ani příliš malé. Menší část krabice je vyplněna pískem. Písek tak nastavuje symbolickou „čáru horizontu“. Nedaleko je voda na smáčení písku.
— „Sbírka“ miniaturních figurek, nejlépe nejvýše 8 centimetrů vysokých. Sada hraček:
– lidské postavy: rodina, jednotlivé postavy lidí.
– budovy: domy, školy, zámky.
– zvířata: domácí, divoká, prehistorická, mořská atd.
– rostliny: stromy, keře, květiny, zelenina atd.
— budovy: mosty, ploty, brány.
– přírodní předměty: mušle, větvičky, kameny.
– symbolické předměty: fontány na přání, pokladničky, šperky atd.
– pohádkové postavy: zlo a dobro.
– karty s emocemi.
5. Barevný písek.
6. “Sbírka” miniaturních figurek. (pro chlapce – auta, ploty, stromy, mosty, dopravní značky; pro dívky – panenky, dětský nábytek a nádobí, různé doplňky).
7. Odpady a přírodní materiál.
Pro posílení účinku pískové terapie při hrách a cvičeních využíváme hudební skladby: „Sounds of Nature“, relaxační a klasickou hudbu doporučenou pro předškolní děti.
Spolu s vysokou účinností metody má terapie pískem také kontraindikace.
Nedoporučuje se v případech, kdy:
• Úroveň úzkosti dítěte je velmi vysoká;
• Existují alergie a astma na prach a malé částice;
• Existují kožní onemocnění a řezné rány na rukou.
Výběr softwaru a metodická podpora.
• Jako základ bylo vzato: program Kryukova S. V. Slobodjanika N. P. „Jsem překvapený, naštvaný, bojím se, chlubím se a jsem šťastný.“ ; Fedoseeva M.A. Praktická příručka “Kurzy s dětmi ve věku 3-7 let o rozvoji emocionálně-komunikativních a kognitivních sfér pomocí pískové terapie”
• Danilova S. I. “Psychologická podpora pro předškoláky.”
• Na setkání seznámit rodiče s projektem, pohovořit o písečné terapii a důležitosti rozvoje emoční sféry dětí s postižením. Ukázat rodičům prezentaci, mistrovskou třídu, kde se rodiče zúčastní her na pískovišti.
Druhou fází je praktická realizace projektu.
Druh práce. Kde je implementován?
-Rozvojové (poznávací) hry na písku
Cílem je rozšířit porozumění emocím dítěte a „zahrát si“ různé životní situace.
Cílem je zmírnit psycho-emocionální stres
a svalové napětí.
• Používání prvků pískové terapie ve třídách.
• Využití prvků pískové terapie v dalších aktivitách
• Volné aktivity dětí
Systém implementace projektu
Vzdělávací (poznávací) hry na písku. Hraní příběhů na pískovišti.
Sandbox hry pro rozvoj hmatové citlivosti Psychoprofylaktické hry
Sandbox hry pro zmírnění psycho-emocionálního stresu
Listopad – měsíc – 2 třídy, didaktické hry.
Lekce #1, #2 “Ahoj, písku”
seznámit děti s pískem a vlastnostmi písku; přispívají ke snížení psycho-emocionálního stresu.
Konverzace “Moje pocity”
Hra “Pohřbívání “tajemství”
Vzdělávací hra “Sbírejte obrázek”
Herní cvičení “Hide-and-Seek v písku”
Lekce #3, #4 „Nádherný písek“
upevnit znalosti o vlastnostech písku; seznámit děti s pravidly chování na pískovišti; pomáhat snižovat psycho-emocionální stres, rozvíjet smysl pro zodpovědnost, korigovat kognitivní procesy a rozvíjet souvislou řeč.
Hra “Stopy v písku”
Hra “Pohřbívání tajemství”
Vzdělávací hra “Sbírejte obrázek”
Herní cvičení “Hide-and-Seek v písku”
Konverzace “Moje pocity”
Leden – měsíc – 2 třídy, didaktické hry
Lekce č. 5, č. 6 „Mladí archeologové“
Cíle: upevnit znalosti o pravidlech chování na pískovišti; rozvíjet vytrvalost a přesnost; podporovat rozšiřování aktivní a pasivní slovní zásoby; přispívají ke snížení psycho-emocionálního stresu.
Cvičení: “Co chybí?”
Venkovní hra “Grains of Sand”
Cvičení “Pravidla města”
Vzdělávací hra “Sbírejte obrázek”
Únor je měsícem tříd a vzdělávacích her.
Lekce #7, #8 „Jsme stavitelé“
Cíle: upevnit znalosti o pravidlech chování na pískovišti; rozvíjet vytrvalost a přesnost; rozvíjet hmatovou citlivost; podporovat rozšiřování aktivní a pasivní slovní zásoby; přispívají ke snížení psycho-emocionálního stresu.
Cvičení „Jsme tak dobří“
Venkovní hra “Grains of Sand”
Hra “Hádej, co se ti dostalo?”
Hra Hrad z písku
Vzdělávací hra “Sbírejte obrázek”
Březen – 2 třídy, didaktické hry
Lekce #9, #10 “Zvířata”
posílit jména domácích zvířat; nadále rozvíjet vytrvalost a přesnost; rozvíjet hmatovou citlivost, podporovat rozšiřování aktivní a pasivní slovní zásoby; rozvíjet dovednosti sebeovládání; rozvíjet jemné motorické dovednosti; přispívají ke snížení psycho-emocionálního stresu.
Hra “Kdo bydlí v domě?”
Venkovní hra “Kočka a myš”
Vzdělávací hra “Sbírejte obrázek”
Herní cvičení “Hide-and-Seek v písku”
Hra “Stopy v písku”
Duben-měsíc-2 třídy, didaktické hry
Lekce #11, #12 “Divoká zvířata”
posílit názvy volně žijících zvířat, zopakovat klasifikaci „divoká – domácí zvířata“; podporovat rozšiřování aktivní a pasivní slovní zásoby; nadále rozvíjet vytrvalost a přesnost; rozvíjet hmatovou citlivost, rozvíjet schopnosti sebeovládání; rozvíjet jemné motorické dovednosti; přispívají ke snížení psycho-emocionálního stresu.
Konverzace “Obyvatelé lesa”
Hra “Ukliďte pískoviště”
Venkovní hra “V medvědím lese”
Vzdělávací hra “Sbírejte obrázek”
Hra “Stopy v písku”
Duben – 2 třídy, didaktické hry
Lekce #13, #14 “Poušť”
podporovat rozšiřování aktivní a pasivní slovní zásoby; rozvíjet vytrvalost a přesnost; rozvíjet hmatovou citlivost, rozvíjet schopnosti sebeovládání; přispívají ke snížení psycho-emocionálního stresu.
Konverzace „Kdo žije v poušti“
Nízkomobilní hra “Želvy”
Vzdělávací hra “Sbírejte obrázek”
Květen-měsíc-2 třídy, didaktické hry
Lekce #15, #16 “Mořská stvoření”
posílit jména mořských tvorů; podporovat rozšiřování aktivní a pasivní slovní zásoby; rozvíjet jemné motorické dovednosti; podporovat emocionální vnímání okolního světa, snižovat psycho-emocionální stres.
Prstová gymnastika “Chobotnice”
Hra “Schovávačka v písku”
Hra “Pískové moře”.
Vzdělávací hra “Sbírejte obrázek”
Improvizační hra “Moře se jednou bojí. “
“Oranžová” – přátelství “Schovávačka v písku” “Citlivé prsty”
„Slaný čaj“ – hnus, hnus „Písečná
Duha (hromada barevného písku), Kresli prsty, Klavír
Práce s rodičiPoskytování kreativního vedení
1. Vizuální informace v nadřazeném rohu
2. Tematická rodičovská setkání
4. Individuální konzultace
5. Shromažďování a zobecňování pedagogických zkušeností
6. Aktualizace koutků (informačních stojanů) s hrami na pískovišti pro rozvoj komunikace a emoční sféry u dětí s postižením
Projektové produkty pro děti:
2. Kartotéka her pro děti se suchým a kinetickým pískem “Emoce na pískovišti”.
Sapozhnikova O.B. “Písková terapie ve vývoji předškoláků”
Sapozhnikova O.B.» Písková terapie pro rozvoj matematických představ u dětí s postižením
3 Danilova S. I. „Psychologická podpora pro předškoláky“;
4. Fedoseeva M.A. Praktická příručka “Třídy s dětmi ve věku 3-7 let o rozvoji emocionálně-komunikativních a kognitivních sfér pomocí pískové terapie”
5. Internetové zdroje: Novikova N. A., Goliusova Yu I. Písková terapie jako jedna z moderních technologií šetřících zdraví v předškolních vzdělávacích institucích // Mladý vědec. — URL https://moluch.ru/archive/166/45355/
1. Konzultace pro rodiče..
2. Kartotéka her “Emoce v pískovišti”.